Scuola dinamica - Guida insegnante

IL MESSAGGIO

Il progetto didattico Scuola dinamica nasce dalla collaborazione costante e continuativa con le Scuole dell’Infanzia e dalla volontà di fornire all’insegnante un ampio ventaglio di percorsi in linea con le sfide educative del presente, che richiedono dinamismo, capacità di cambiare e adattarsi alle nuove esigenze dei bambini e delle bambine, derivanti anche dalle continue trasformazioni sociali e culturali.
Il progetto si fonda soprattutto sulla centralità dell’identità dei bambini e delle bambine, un’identità che evolve, ed è in continuo sviluppo, della quale l’insegnante deve captare i cambiamenti, così da poter proporre percorsi didattici in grado di accompagnare questa fase di crescita.

IL FILO CONDUTTORE

Nella guida didattica abbiamo proposto un personaggio innovativo che funge da mediatore didattico e narrativo, Puntino.
Puntino è un piccolo punto idealmente tracciato con un pennarello, scelto per la sua semplicità. Come un bambino, Puntino è piccolo ma pieno di potenzialità, in grado di collaborare con gli altri con infinite possibilità di trasformarsi.
Da un semplice punto quindi le insegnanti, i bambini e le bambine hanno sviluppato storie e percorsi didattici. Puntino, l’ente geometrico fondamentale, è diventato una linea, ha cambiato colore, si è trasformato durante le stagioni…
Il personaggio è introdotto nel volume 1 durante l’accoglienza e continua ad accompagnarci nel volume 2 lungo il percorso stagionale con le storie e le attività ideate da Elisa Mazzoli.
Si trasforma poi ulteriormente diventando Spot, il mediatore narrativo del percorso di inglese nel volume 4. Puntino è presente anche nel quaderno operativo Come un puntino e nel relativo allegato Puntino tra parole e segni.

I CONTENUTI DELLA GUIDA DIDATTICA

VOLUME 1 – SCUOLA DINAMICA per una scuola accogliente
PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE – PERCORSO ACCOGLIENZA
In questo volume abbiamo messo a disposizione le tabelle di progettazione relative ai progetti di tutti i volumi della guida, le schede di osservazione iniziale e le schede di valutazione intermedia e finale. Questi strumenti sono essenziali per accompagnare lo sviluppo dei bambini e delle bambine, per accorgerci dei loro cambiamenti, dei passi in avanti o della presenza di eventuali diffi coltà sulle quali intervenire. Il percorso accoglienza è poi progettato sia specifi catamente per lavorare durante il primo periodo scolastico, sia per promuovere in generale un atteggiamento accogliente nei confronti dei bambini e delle bambine, ovvero di ascolto e di osservazione costante, fondamentali per l’azione educativa. Di rifl esso, abbiamo favorito questo atteggiamento nei bambini e nelle bambine.

VOLUME 2 – SCUOLA DINAMICA per una scuola del cambiamento
STAGIONI – FESTIVITÀ
Abbiamo strutturato il volume dividendolo nelle quattro stagioni con relative festività, così da facilitare la programmazione didattica. Il percorso è volto a vedere la stagionalità sotto il punto di vista del cambiamento. Ciascuna stagione infatti prenderà come spunto il cambiamento di Puntino, tramite i racconti e le attività ideate da Elisa Mazzoli, per poi rifl ettere sui nostri cambiamenti e poter lavorare su tutte le competenze e i campi d’esperienza. In ogni stagione cambierà quindi non solo il modo di agire dei bambini e delle bambine in relazione alle condizioni naturali, ma anche in relazione alle nuove scoperte ed esperienze vissute.

VOLUME 3 – SCUOLA DINAMICA per una scuola laboratoriale
MARIA MONTESSORI, BRUNO MUNARI, HOWARD GARDNER
Il volume propone tre laboratori permanenti, ovvero percorsi che possano essere allestiti e programmati lungo tutto l’anno scolastico. Aiutami a fare da me si fonda sul metodo di Maria Montessori e propone attività che aiutino lo sviluppo dell’autonomia e della percezione sensoriale. Giocare con la creatività prende spunto dai laboratori di Bruno Munari e favorisce lo sviluppo dell’immaginazione e della creatività, tramite attività di manipolazione. Le intelligenze multiple muove i suoi passi dalle teorie di Howard Gardner e propone un percorso che sviluppa le nove intelligenze in maniera specifi ca, dando ampio spazio all’intelligenza intrapersonale, ovvero quella che ci consente di rifl ettere su noi stessi e sui nostri sentimenti.

VOLUME 4 – SCUOLA DINAMICA per una scuola plurale
PERCORSO INGLESE
Il volume propone un percorso ben strutturato, in compagnia di Spot, il nostro Puntino inglese. Le attività e i giochi proposti sono organizzati in modo da seguire l’andamento del percorso didattico dei bambini e delle bambine così che l’insegnante possa accompagnarlo con l’apprendimento della lingua inglese, in modo agevole e pratico, dando grande spazio all’ascolto e al parlato, così che i bambini e le bambine imparino a familiarizzare con lingue diverse dalla propria ed educandoli così al pluralismo linguistico e culturale.