Disabilità sensoriale a scuola

Una pratica guida per conoscere più a fondo le disabilità sensoriali e poter impostare un intervento tempestivo e funzionale.
Il volume fornisce agli insegnanti un quadro delle caratteristiche principali riferibili all’ampio spettro di disabilità ponendo grande attenzione alla definizione, condivisa a livello internazionale, delle procedure e degli strumenti diagnostici più attuali, necessari per descrivere il funzionamento della persona con disabilità sensoriale nel reale contesto di vita e di studio, al fine di condividere una diagnosi realmente funzionale all’intervento educativo e didattico. Identifica, inoltre, modalità di programmazione didattica e metodi di intervento utili per attivare tutte le potenzialità di sviluppo e di apprendimento nell’alunno con disabilità sensoriale, mediante l’utilizzo di tecniche e strategie operative sperimentate con successo sul campo da molteplici insegnanti, educatori e operatori, nelle varie aree di funzionamento e apprendimento.

In sintesi
La guida, che raccoglie i lavori di alcuni dei maggiori esperti italiani nel campo delle disabilità sensoriali, grazie alla sua impostazione teorico-operativa presenta una vasta gamma di suggerimenti, strategie, proposte di intervento psicoeducativo e didattico, offrendo così al lettore uno strumento utile per raccogliere le sfide sempre più complesse che la scuola è chiamata ad affrontare.

Frutto del lavoro dei maggiori esperti nel settore, grazie alla sua impostazione teorico-operativa, la Guida Disabilità Sensoriale a scuola presenta non solo le caratteristiche delle diverse disabilità sensoriali e le ricadute in ambito scolastico e non, ma anche le strategie per compensare le abilità deficitarie e gli strumenti di intervento didattico e psicoeducativo.

Il volume si articola in 4 sezioni che guidano il lettore nelle diverse fasi che caratterizzano il lavoro con gli alunni:
1. CONOSCERE, OSSERVARE E VALUTARE:
si dà una definizione chiara ed esaustiva delle disabilità sensoriali, fornendo strumenti per la loro osservazione e classificazione
2.PROGRAMMARE E AGIRE:
si espongono strategie e interventi concreti con cui far fronte in modo efficace alle particolari esigenze didattico-educative.
3.RIFLETTERE E COMPRENDERE:
si approfondiscono i risvolti emotivi e relazionali conseguenti ai disturbi.
4.ALLEARSI E CONDIVIDERE:
si suggeriscono strategie per la costruzione di una rete di intervento sinergico volto al benessere del bambino.

IN OGNI CAPITOLO È INOLTRE POSSIBILE TROVARE:

• una linea temporale sequenziale che illustra in quale fase si collocano le proposte presentate nel capitolo
• una mappa concettuale che anticipa e organizza i contenuti
• numerosi esempi di caso
  
• approfondimenti dalla ricerca scientifica
• le interviste «Alcune domande all’esperto...»
• i consigli per la didattica in classe
• la sintesi dei contenuti presentati nel capitolo

L'offerta del volume si arricchisce di nuove ulteriori risorse disponibili online.