Comprendere il testo dei problemi

Il volume, rivolto direttamente ai bambini e ai ragazzi della scuola primaria e secondaria di primo grado, si propone di sviluppare una competenza specifica di decodificazione linguistica del testo verbale, focalizzandosi sulle difficoltà linguistiche nella risoluzione dei problemi aritmetici; il fine è insegnare all'alunno a padroneggiare i cosiddetti indicatori logici, parole chiave per la corretta interpretazione e risoluzione del problema.

Comprendere il testo dei problemi propone 4 criteri di facilitazione linguistica:

1. Proposizioni semplici
   Vengono semplificati quei testi che presentano inopportunamente un periodo complesso con subordinate. Il testo viene scomposto in proposizioni semplici giustapposte: ogni proposizione fornisce un solo dato.
2. Formalizzazione
   Riduzione del testo verbale scritto per favorire il lavoro di selezione e formalizzazione. Viene volutamente eliminato il contesto per fare emergere i dati essenziali
3. Esplicitazione dei quantificatori logici
   I quantificatori logici devono essere espliciti per evitare ambiguità
4. Schemi grafici
   Ricorso a schemi grafici che favoriscono la scelta delle operazioni utilizzando riferimenti di tipo posizionale.

Comprendere il testo dei problemi intende osservare un controllo assoluto nella formulazione linguistica del testo di ogni problema. Ogni asserzione è controllata negli aspetti semantici e sintattici, sia nei dati linguistici espliciti, sia in quelli impliciti, spesso determinanti nella comprensione. Una formulazione linguistica complessa finisce, infatti, per precludere senza motivo la comprensione a bambini dotati di buone possibilità dal punto di vista matematico: il rebus linguistico si antepone e si sovrappone al problema matematico vero e proprio. Per queste ragioni i problemi inseriti nella presente proposta didattica vengono sottoposti a diversi criteri di facilitazione linguistica.