I docenti si trovano in difficoltà davanti a bambini con diversi bisogni cognitivi, sociali e affettivi e non sempre riescono a tradurre in pratica didattica le teorie acquisite. Il volume vuole dare una risposta a questa difficoltà e si articola in due parti: la prima offre alcune riflessioni su aspetti fondanti del processo formativo; la seconda, con la realizzazione di alcune unità di apprendimento, affronta tutti gli aspetti dalla didattica per competenze: la progettazione; le strategie attive come il problem solving, l’apprendimento cooperativo, la didattica laboratoriale; la valutazione formativa ed autentica con esempi di compiti di realtà; una attenta documentazione capace di promuovere processi riflessivi e metacognitivi.