Il volume presenta lo Universal Design for Learning per il contesto scolastico italiano, indirizzato a docenti e formatori. Raccoglie i contributi di studiosi appartenenti al mondo accademico nazionale e internazionale e di personalità professionali di notevole esperienza nel campo della scuola, accomunati da un’unica tensione verso l’innovazione nel campo della ricerca educativo-didattica.
Il nostro Paese ha sviluppato uno dei sistemi scolastici più maturi per recepire e rendere operativo un approccio sensibile alla variabilità individuale come lo Universal Design for Learning, che rappresenta, tra gli orientamenti internazionali attuali, quello di maggiore interesse ai fini della ricerca educativa e dell’applicazione diretta nella formazione dei docenti e nella pratica didattica quotidiana.
L’Universal Design for Learning mette al centro del processo di design degli ambienti e delle modalità di apprendimento le differenze di chi apprende, e non un idealtipo medio. Differenze che sono infinite, nella varietà dei normali modi di relazionarsi alla situazione di apprendimento, e differenze che sono la normalità dei vari soggetti e non l’eccezionalità o tanto meno la disfunzione o il deficit. L’universalità dunque come caratteristica essenziale delle differenze umane.
L’Universal Design for Learning mette al centro delle sue strategie di design didattico la pluralità dei materiali e delle modalità di apprendimento. Una pluralità che non è solo differenziazione in termini di difficoltà del compito, ma anche e soprattutto differenziazione qualitativa, ottenuta anche con l’aggiunta di caratteristiche percettive/modalità operative-espressive/affettivo-motivazionali che sono «essenziali per alcuni e utili per tutti».